中学种类重要分为:中学高级、中学中级(一流)、中学初级(二级、三级)

发文单位:吉林省人事厅

  与中等专业学校连串相应的:高级助教、教授、教授(中学高级教授、中等专业学校高级教授约等于高校副教师级;教师,也正是中学的二级教师。)

文  号:豫人职[2003]20号

  小学体系首要分为:小学特教(小高高)、小学高级、小学拔尖、小学二级、小学三级。

发表日期:2003-8-25

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推行日期:2003-8-25

  新分明下的职称设置如下:

生效日期:1900-1-1

  本次中型小型学职称制度改良的机假如将本来独立的中教地点类别与小学教授职责种类联合并轨新装置的中型小型学师资职称(任务)种类。

各市辖市人事局,省直及宗旨驻豫有关单位:

  职称设置从正高级职称到员级四个阶段,依次为正高级教师、高级教授、一流助教、二级教授、三级教授,与职称的正高、副高级、中级、助理、员级相呼应。

  依照国家深化职改精神和本人省立中学型小型学助教队容的骨子里,在考察斟酌、广泛征求意见的根底上,经与业务首席执行官部门协商一致,对《广东省立中学型小型学教师职员和工人中、高级专业技巧职责任职资格申报、评定审查条件(试行)》(豫人职[1998]10号)进行了修订。现将修订后的《黑龙江省立中学型小型学名师中、高级专业技巧岗位任职资格申报、评定审查标准(试行)》印发给您们,请依照执行。

  壹 、申报条件

二00三年三月七日

  凡申报评定审查中、小教高、中级专业技巧职分的人口,必须拥护中国共产党的领导者,热爱社会主义祖国,坚持不渝党的基本路线,努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓希贤理论;认真履行职务,积极完耗费职工作,战绩肯定;安份守己,教书育人,为人师表;能够持之以恒通常办事,积极为社会主义现代化建设劳务。

  附属类小部件:江西省立中学型小型学师资中、高级专业技能岗位任职资格申报、评定审查条件(试行)

  ② 、资历标准

  总则

  (一)正高级教授。

  壹 、为合理、公正、科学地评价中型小型学师资的办事能力和教化教学水平,足够调动其教书育人的积极,促进中型小型学教师队容全体素质的抓实,拉动本身省中型小型学教育事业的向上,依据《中国教授法》、《中学教授地点试行条例》、《小教任务试行条例》和本身省职改有关方针明确,结合本人省立中学型小型学教授队伍容貌实际,制定本标准。

  1.一般应拥有大本及以上学历,并在高级教师岗位任教5年以上;

  ② 、中型小型学师资中、高职设中学拔尖教授、小学高级教师、中学高级教授,在那之中,中学拔尖助教、小学高级教授为中等岗位,中学高级教授为副高级职。

  2.颇具高尚的营生能够和百折不回的事情信念;长时间工作在教育教学第2线,为促进青少年学生健康成长发挥了教导者和引路人的功用,优异地成功班老总、教导员等工作职责,教书育人成果出色;

  ③ 、本规则为中小学名师举报和评审委员会员会评定审查时间控制制的为主条件,评审委员会员会得以遵照本规则制定相应的实施办法。用人单位向评审委员会推举职员的标准,由用人单位依据办事亟待和任务供给自主制定。

  3.全部主持和指导教育教研的能力,在教育思想、课程改善、教学方法等地点获取创立性成果,并广泛利用于教学实践,在执行素质教育中,发挥了演示和引领作用;

  肆 、本标准适用于全省各个(公办、民间兴办)中学、小学、幼园及别的教育机关中从事中型小型学教学、幼儿教育和教学商量工作的在职在岗教授。

  4.尖锐系统地驾驭所教学科课程类别和专业知识,教育教学业绩卓著,教学方式精湛,形成各具特色的教学风格;

  分则

  5.在引导、培育一流、二级、三级教授方面做出优异进献,在本教学园地具有较高的知名度,是同行公认的教诲教学专家;

  壹 、申报标准化

  (二)高级教授。

  申报中型小型学教师职员和工人中、高级专业技巧岗位任职资格的人手必须同时拥有以下标准:

  1.怀有硕士学位,并在超级教师岗位任教2年以上;或许持有博士学位、硕士学位、大学本科完成学业学历,并在超级助教任务任教5年以上;可能具有大专结业学历,并在小学、初级中学一流教授岗位任教5年以上。城市和市镇中型小型学教师职员和工人原则上要有1年以上在薄弱高校或乡村学校任教经历;

  (一)拥护党的路线、方针、政策,坚定不移四项基本尺度,坚韧不拔革新开放,认真学习马列主义、毛泽东思想、邓先圣理论和“多个代表”首要思想,具有特出的思辨政治素质。

  2.基于所教学段学生的年龄特征和沉思实际,能管用拓展思想道德教育,积极引导学员健康成长,相比卓绝地形成班老总、引导员等工作,教书育人成果比较卓越;

  (二)服从国家法律法规,贯彻实施党和国家的教育方针,热爱教授职业,忠诚党和人民的教诲事业,爱岗敬业,教学学风端正,教书育人,为人师表,具有优秀的思想品德和职业道德。

  3.胜任教育教学带头人工作,在指引、培育二级、三级教授方面公布了重在功能,取得了深入人心效果;

  (三)取得相应教授资格。

  4.具有所教学科抓好的申辩功底、专业知识和专业技能,教学经验丰裕,教学业绩明显,形成一定的教学特色;

  (四)任现职以来年度考核均为合格以上。

  5.兼有带领与实行教育教研的力量,在课程革新、教学方法等地点获得大名鼎鼎的收获,在素质教育革新实施中得到相比优良的实绩;

  (五)身万事亨通康,能圆满实践本岗位职责,完结规定的教学或教研工作职务。

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  (六)担任中、小学(幼园)校(园)级行政职分的,取得相应层次的校(园)长培养和练习合格证书。

  (三)一级教师。

  (七)小教(不含厂、矿所属小学)申报小学高级教授及中学高级助教任职资格者,须做到规定的继续教育职责,并经济审查验合格。

  1.怀有色金属商量所究生学位;可能有所博士学位,并在二级教授职位任教2年以上;大概持有博士学位也许大本毕业学历,并在二级教师任务任教4年以上;也许有所大专结束学业学历,并在小学、初级中学二级教师职位任教4年以上;或然持有中等师范校园结业学历,并在小学二级教师职位任教5年以上。

  (八)学历和任职年限分别符合下列需要:

  2.在培育、指点三级教授提升业务水平和教化教学能力方面做出一定战绩;

  ① 、申报中学一流教授任职资格者,具备下列标准之一:

  3.享有无可争辨管管理学生的力量,能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,举行思想道德教育,有比较丰盛的班老总、引导职员和工人作经历,并较好地做到任务;

  (1)大本结束学业,或大专毕业在初中任教,担任中学二级助教职责4年以上;

  4.全数一定的团体和开始展览教育教研的力量,并负责一定的教研职责,在素质教育创新实施中积累了必然经验;

  (2)学士班结束学业或获得第2大学生学位,担任中学二级教授职位3年以上。

  5.对所教学科具有相比踏实的基础理论和专业知识,独立驾驭所教学科的课程标准、教材、教学条件和教学方法,教学经验比较丰裕,有较好的专业知识技能,并整合教学开展课外活动,开发学生的智慧和能力,教学效果好;

  ② 、申报小学高级教授任职资格者,具备下列标准之一:

  (四)二级教授。

  (1)中等师范高校(含中等专业高校)结束学业,担任小学超级教师岗位5年以上;

  1.装有学士学位;大概持有硕士学位恐怕大本结业学历,见习期1年期满并考核合格;恐怕具有大专结束学业学历,并在小学、初级中学三级教师岗位任教2年上述;大概有所中等师范校园完成学业学历,并在小学三级教师职位任教3年以上。

  (2)高校本、专科结束学业,担任小学超级教授职位4年以上。

  2.左右农学、心思学和教学法的基础理论知识,具有所教学科必备的专业知识,能够独立领会所教学科的教学大纲、教材、正确传授学问和技艺,教学效果较好;

  三 、申报中学高级教授任职资格者,具备下列标准之一:

  3.驾驭教育教研措施,积极开始展览教育教研和更新实施;

  (1)大学本科结业,或大专毕业在初级中学任教,担任中学一流教授职位5年以上;

  4.相比精通地了然文学生的基准和形式,能够独当一面班经理、教导职员和工人作,教育功用较好;

  (2)博士硕士完成学业并拿走大学生学位,担任中学拔尖教师职责4年以上;

  (五)三级教师。

  (3)博士大学生毕业并拿走大学生学位,担任中学超级教授职位2年以上。

  1.富有大专毕业学历,并在小学、初级中学等教育育教学岗位见习1年期满并考核合格;恐怕具有中等师范高校毕业学历,并在小教教学岗位见习1年期满并考核合格。

  四 、小学高级教师申报中学高级教师任职资格者,具备下列条件之一:

  2.全体农学、心绪学和教学法的基础知识,基本控制所教学科的专业知识和课本教法,能够形成所教学科的教学工作;

  (1)大专学历,担任小学高级教授职务10年以上;

  3.骨干精通农学生的规范和方法,能够正确教育和指点学员;

  (2)大本学历,担任小学高级助教任务8年以上;

  ③ 、破格标准

  (3)博士硕士毕业并收获博士学位,担任小学高级教授职务4年以上。

  破格申报中学高级教授任务任职资格,必须具备下列标准之二:

  ② 、评定审查条件

  1.担负县级以上教育行政部门、教学研究部门、教育部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课1遍以上,并得到好评;

  (一)中学一流、小学高级教师任职资格评定审查标准

  2.教学效果好,教育品质高,得到县(市)级以上同行的公认,并收获一回一等奖或一次二等奖;

  ① 、专业理论知识和做事经验、能力,符合下列须要:

  3。受到市(厅)级以上教育行政部门赞扬

  (1)具有系统的启蒙基础理论和专业知识,精通法学、心绪学和教学法的基础理论知识;纯熟通晓所教学科的课程标准、教材体系、教学条件和教学方法,并在教学中正确选用;胜任一门课程的教学工作,可以辅导所教学科的研究性学习活动和课外(实践)活动。

  4.构成人事教育育学实际,积极致力教育教研工作,公开登载不少于三篇有价值的启蒙教学商量小说,或在素质教育方面取得显绩,在省级调换或推广,或因教学战表特别卓越,受到省级以上教育行政部门陈赞。

  (2)完毕学校分明的备课、授课、教导、批改作业、考核学生成绩等教学任务和教学工作量。兼任管理工科作的教授每年平均教学工作量不少于专任教授的1/2.根据办事索要,积极负责班老董工作。

  凡破格申报晋升专业技巧岗位任职资格的人手,在有着上述条件的同时,必须到庭由评选委员会协会的专家答辩,成绩合格者,方可提交评选委员会评定审查。各级评选委员会原则上不受理越级破格申报。

  教学基本功扎实,能接纳现代化的教学手段,教学内容传授科学完好,教学语言准确生动,教法灵活,演示纯熟,图示准确,重点优良,难题、疑点分析透彻,教学效果特出(个中至少1年为美好),符合评估标准要求。

  (一)、申报评定审查中、小教类别高、中级专业技巧岗位任职资格的人手,年度考核或任职期满考核必须在尽职以上,在那之中,破格申报职员,在近两年年度考核必须有叁回为理想。

  (3)具有先进的启蒙理念,积极推行素质教育,量体裁衣,爱惜激发学生的求学兴趣、开发学生智力商数、培育学生的立异精神和推行能力。教书育人,将思想道德教育和人文精神培育渗透于教学之中,与教材内容有机结合。所教班级形成特出的班风、学风,学生在各地点拿到较完美的前行。

  (二)、获取和拍卖音讯的力量,对外语、总结机的供给和切实标准另行布告。

  (4)具有自然的教育教研能力,积极参预教育教研和教学(课程)改进实验,能创作有肯定程度的教学经验总括和教学改进实验报告。

  肆 、评定审查标准

  其余教育单位教学教学商讨职员符合下列供给:

  (一)、专业理论水平

  (1)具有抓实的教导基础理论和专业知识,熟练明白所商量学科的课程标准、教材种类、教学条件和教学方法,胜任一门学科的教研和教学指引工作。

  一 、中学一流(小学、幼园高级)教授:

  (2)有铺排地深远高校调研、引导教学,完结规定的教研、教学引导和教学评估工作职分。积极承担培养和磨炼、指导教授的任务。

  教学基本功扎实,具有本学科牢固的基础理论和专业知识,熟习驾驭教学条件和教学方法,胜任本学科的教学工作,具有一定的教研能力,通晓本学科的开拓进取动态。

  二 、教育教学水平和做事业绩

  二 、中学高级教师:

  城市高校师资具备下列原则中的3条以上(破格申报人士拥有4条以上),当中① 、贰 、3条中须具备1条以上:

  教学经验丰盛,具有本学科系统、加强的答辩功底和自然浓度的相关学科知识,胜任本学科各年级的大循环教学,具有较强的教学探讨能力,能立即控制本学科发展前沿动态。

  (1)讲授过县、区以上教育部门协会的优质课、观摩课、示范课;省、市属重点高级中学等教育师教学过学校组织的优质课、观摩课、示范课一次上述。

  (二)、业绩条件

  (2)在CN刊物上独立公布教育教学随想1篇;或在市以上教育部门组织的教学商讨活动中调换有一定程度的教育教学故事集2篇以上。

  积极投身教育改造,较好完毕人事教育育育教学职分,器重实践素质教育,培养学生的创新、创造和执行能力。晋升中、小教员职员责,必须担负高校布局的教育教学职务,备课、讲课,批阅和修改讲解作业,从事学生学习战绩的命题、分析工作、达成额定的教学工作量,承担班老董工作或中国少年先锋队指点员工作,辅导、社团学生课外活动和社会实践活动,能结成人事教育育学实践写出肯定程度的教(科)研小说,在促进素质教育中获取一定的工作实际业绩。

  (3)积极开始展览素质教育,在职培训养和陶冶学生天性特长等方面成就斐然,直接指点的学习者在县、区以上政党部门组织的运动中获奖,同时自个儿被给予杰出教导教授。

  (三)、继续教育

  (4)教授节时期,获得县、区以上政坛综合表扬的卓越教授或先进教育工小编称号。

  依照《四川省立中学、小教继续教育考核管理格局》(鄂教授[1998]024号分明,中、小教必须加入继续教育,并达到相就的学分(具体学分由市、州教育行政部门规定)。

  (5)在教育教学工作的某一方面成绩优异,受到市以上教育行政部门称誉。

  5、工作能力与实践经验

  (6)担任班首席营业官工作3年以上,所带班级被评为县、区以上文明班集体或自身被评为优异班经理。

  (一)中学高级教授

  农村高校教师具备下列条件中的3条以上(破格申报职员具备4条以上),个中一 、二 、3条中须具有1条以上:

  具备下列标准中的两条:

  (1)中教教书过县以上教育部门组织的优质课、观摩课、示范课;小教讲授过乡、镇统一协会的优质课、观摩课、示范课。

  1.负责乡镇(区)以上教育行政部门、教学探究部门、教育部门的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课达三回以上,并获得好评;

  (2)在CN刊物上当众登载教育教学杂文1篇;或在县之上教育部门协会的教学研讨活动中沟通有一定程度的指引教学故事集2篇以上。

  2.负责班COO工作、团队工作及任何学生政工,成绩出色,受到县(市)级以上教育行政部门表彰。

  (3)积极开始展览素质教育,在培养学生天性特长等地点战表肯定,直接辅导的学员在县之上政坛部门组织的活动中获奖,同时作者被予以杰出引导教授。

  3.教学效果好,教育质量高,获得乡镇(区)以上教育行政部门陈赞;

  (4)教授节时期,获得县之上政坛综合称扬的优教或先进教育工笔者称号。

  4.结合教学实际,积极致力教育教学研讨工作,至少发布一篇有较高价值的启蒙教学切磋文章,或在素质教育方面取得对比鲜明的成就,在市(城)级调换或拓宽。

  (5)在教育教学工作的某一方面战表特出,受到县之上教育行政部门表彰。

  (二)中学一流教授(小学高级教师)

  (6)担任班首席执行官工作3年以上,所带班级被评为乡、镇以上文明班集体或自身被评为卓越班主任。

  1.充当班主任工作连年三年以上,所教班级形成杰出的班风,被该校给予文明班集体或本人被评为校级卓越班老板;

  其余教育单位教学教学钻探职员具备下列原则中的2条以上(破格申报人士拥有3条以上),在那之中第三条为必备条件:

  2.教学基本功扎实,教学效果好,能形成协调的启蒙特色,所教班级学生合格率、先进生转化率较高,受到校级以上赞扬;

  (1)在CN学术期刊上单独宣布教育教学随想2篇以上;或加入创作教育教学文章(自己撰写2万字以上)或省级地区级方课程教材(本身撰写1万字以上)。

  3.担负乡镇(区)以上教育行政部门、教学切磋部门、教育部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课2回以上,且教学效果好;

  (2)主持的教研课题(含自制教具、教学课件)获市以上优秀教学成果奖;或主任的教学改进试验成果通过市之上教育行政部门协会的评定。

  4.主动参预教改和钻研,交流或公布有一定程度的本标准教育教学杂谈一篇(在县之上教育行政部门组织的教学商讨活动),或参加编写制定本专业有自然程度的教诲教学方面包车型地铁正规化出版物。

  (3)直接辅导的导师3人(次)以上加入市以上教育部门组织的优质课、观摩课、示范课并获奖。

  壹品优刊杂谈发表与写作评职称、评奖学金、保研、报考硕士、答辩、年度考核–发布杂文的非凡选取—散文作品带领、散文发布—职称故事集公布、完成学业杂谈宣布、学术杂谈发表,写作教导等,是舆论公布的一流平台和火速通道!

  (4)教师节时期,获得市之上政坛综合赞誉的特出助教或先进教育工笔者称号。

  (三)中学高级教授任职资格评定审查标准

  一 、专业理论知识和办事经验、能力,符合下列须求:

  (1)具有系统、压实的指引理论功底和专业知识,具有自然深度和广度的连带学科知识,对所教学科的课程标准、教材种类、教学条件和教学方法有深厚、透彻的掌握,并在教学中灵活运用;胜任本学科各年级的大循环教学,能独立设置本学科选修课和知识讲座;在本学科中有一定的著名度。

  (2)认真实现学校明显的备课、授课、教导、批阅和修改作业、考核学生战绩等教学职务和教学工作量。全职教学的校级人员平均教学工作量不少于专任教师的1/3.基于办事亟待,积极负责班首席营业官工作。

  具有较强的教学能力和增进的教学经验,能自如运用现代化教学手段,教学效果杰出(在这之中至少两年为理想),符合评估标准供给。

  (3)具有先进的教育意见,积极履行素质教育,善于对症下药,重视激发学生的就学兴趣、开发学生智力商数、作育学生的换代精神和进行能力。教书育人,将思想道德教育和人文精神培育贯穿于一切教学进度中,形成本身的教诲教学风格。所教班级形成优秀的班风、学风,在增高等教学育教学品质、培养学生能力、促进学生到家进步等地点得到鲜明战表。

  (4)具有独自实行教育科学研商和教学革新试验的力量,积极参预教育教研和教学(课程)改革试验,并在中间发挥团体管理者和宗旨功能。能创作有较高水准的教学经验总计和教学改进实验报告。

  (5)具有指引和扶植青年教师的能力,所指引的青年教师在规范程度、教学能力和教学效果方面均有显明抓牢。

  其余教育机关教学教学商讨职员符合下列必要:

  (1)具有系统、压实的指引基础理论和专业知识,对所商量学科的课程标准、教材种类、教学条件和教学方法有深入、透彻的通晓,并能灵活运用;熟稔本学科各个版本的教科书,能教导各种年级的教学工作;胜任本学科的教学商量指点工作。

  (2)有安排地浓厚高校调研、指引教学,达成规定的教研、教学带领、教学评估和老师培养工作职分。教学指点效果明显,所指引教授的正统水平、教学能力和教学效果有明确拉长。

  贰 、教育教学水平和劳作业绩

  城市高校教员具备下列原则中的3条以上(破格申报人士拥有4条以上),在那之中一 、② 、3条中须具备1条以上:

  (1)讲授过市上述教育部门组织的优质课、观摩课、示范课并获二等奖以上。

  (2)在CN刊物上单独发表教育教学随想2篇之上;或在CN刊物上单独揭橥教育教学故事集1篇,另有2篇散文获市之上非凡教育教学故事集二等奖以上;或参加编写省级地区级方课程教材(自个儿撰写1.5万字以上)。

  (3)积极开始展览素质教育,在辅导学生开始展览探讨性学习和扶植学生天性特长等方面成就昭著,直接指点的学习者在市以上政坛部门组织的位移中获奖,同时笔者被授予优良引导教师。

  (4)教授节时期,获得市上述政坛部门综合赞扬的优良教授或先进教育工我称号;或获得省学科带头人称号。

  (5)在教育教学工作的某一方面做出杰出战绩,受到省以上教育行政部门表扬;或校长、教学副校长教学管理工科应战表优秀,受到市以上教育部门综合陈赞。

  (6)担任班老总工作3年以上,所带班级被评为市之上文明班集体或笔者被评为优质班老板。

  农村高校老师具备下列条件中的3条以上(破格申报职员具备4条以上),当中① 、二 、3条中务必怀有1条以上:

  (1)讲授过市上述教育部门协会的优质课、观摩课、示范课。

亚洲必赢网游戏手机版,  (2)在CN刊物上独立发布教育教学杂谈1篇;或在市以上教育部门协会的教学研商活动中沟通有自然水准的教育教学故事集2篇上述;或参加编写省级地区级方课程教材(本身撰写1万字以上)。

  (3)积极开始展览素质教育,在指引学生实行研讨性学习和扶植学生性子特长等地点成就昭著,直接辅导的上学的儿童在市以上政坛部门组织的活动中获奖,同时本人被给予优良指导教师。

  (4)教师节期间,得到县以上政党综合赞叹的优教或先进教育工小编称号;或得到市以上学科带头人称号、省骨干部教育师。

  (5)在教育教学工作的某一方面做出优秀成绩,受到市以上教育行政部门的称赞;或校长、教学副校长教学管理工科应战表优良,受到县上述教育部门综合表扬。

  (6)担任班老董工作3年以上,所带班级评为县以上文明班集体或自身被评为美好班首席营业官;或在乡、镇以下农村高校教学第①线连接任教20年以上,受到县以上教育部门赞赏。

  其余教育部门教学教学探究职员拥有下列标准中的2条以上(破格申报人士具有3条以上),在那之中第壹条为必备条件:

  (1)在CN学术期刊上单独发表教育教学杂谈3篇以上,在这之中至少1篇发布在省级以上学术期刊上;或参与撰写教育教学作品(自己撰写3万字以上)或省地点课程教材(本身撰写2万字以上)。

  (2)主持的教研课题(含自制教具、教学课件)获省以上能够教学成果奖;或首席执行官的教学改进试验成果通过省以上教育行政部门组织的评判。

  (3)直接指点的教师二位(次)以上到场省教育部门组织的优质课、观摩课、示范课并获二等奖以上。

  (4)教授节时期,获得市上述政坛综合赞叹的优良教师或先进教育工小编称号。

  小学高级教授申报中学高级教师任职资格人士具有下列原则中的2条以上(破格申报人士拥有3条):

  (1)讲授过市之上教育部门组织的优质课、观摩课、示范课并获一等奖。

  (2)在省级以上CN学术期刊上独立公布有较高水准的教诲教研随想3篇以上;或正规出版教育教研文章(本人撰写2万字以上)。

  (3)教授节时期,得到省以上政坛综合称誉的杰出教师或先进教育工小编称号;或获得省学科首领称号。

  附则

  一 、本规则中明确的汇报条件(破格人士除学历要求外)、评审标准须同时具备。

  二 、本规则中的专业理论知识和工作经历能力、教育教学水平和做事业绩的渴求均指正式技术职员任现职以来本标准或本学科领域的情况。

  三 、同一内容的业绩不重复使用。教学效果须附高校教学效果评估质感;获奖须附奖励证书;优质课、观摩课、示范课须附自个儿教案、主办单位注解和大家评论意见;成果奖励须附立项报告、切磋告诉、鉴定证书、获奖证书;通过评比的品类须附鉴定证书;班老板工作须附考核材质和奖励证书。散文公布的杂志不含增刊、特刊、专刊、专辑、诗歌集聚等;综述、通讯电视发表等不作为评定审查随想对待;小说、教材不含散文集、习题集等。

  ④ 、本标准中所称“市”均指“省辖市”:“城市学校”指集散地在县城以上的学府(含地处农村的高等级中学),“农村学校”指集散地在乡、镇以下的学院和学校。

  五 、本标准中所称“以上”、“以下”均含本级。

  ⑥ 、本标准自下发之日起推行。原《西藏省立中学型小型学名师中、高级专业技术岗位任职资格申报、评定审查条件(试行)》(豫人职[1998]10号)同时废止。现在有关规定与本标准不平等的,以本标准为准。

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